Conversaciones con Daria: nos metemos con los que obtienen un doctorado en YouTube… o con los que los critican.
Era una de esas tardes en que la charla de café puede derivar por caminos insospechados. Empezamos hablando de café, paradójicamente, y terminamos discutiendo sobre el lugar en el que reside el conocimiento. No el abstracto, intangible y puro, sino el concreto, el que se usa para entender el mundo y, si queda tiempo, para arreglar la canilla que gotea.
Pero la conversación esa vez no era con Daria, sino con “mi amigo, el doctor”, ese que se las arregla para verme con una mirada que parece tanto de atención genuina por lo que digo, como de absoluto reproche.
Yo, ingenuo, confesé que había aprendido cierta técnica (nada peligrosa, salvo para el ego de algunos) gracias a un video. Lo dije sin pensar, como quien comenta que leyó algo interesante en una servilleta de bar. Y ahí lo vi: el gesto. Ese rictus casi imperceptible que se le forma a ciertos académicos cuando creen que han detectado a un hereje.
No tardó en llegar la frase, pronunciada con la solemnidad de un veredicto:
—Ah… ¿vos también tenés un doctorado en YouTube?
—¿Y? —pregunté con genuina curiosidad, por saber en qué punto exacto un dato pierde valor por el lugar donde uno lo encontró.
—Que eso no es serio, ni académico.
—Claro… porque la seriedad se mide por el precio de la matrícula y no por la veracidad de los datos…
—No digo eso, es que no es lo mismo estudiar cinco años en una universidad que mirar videos en internet.
—No, claro que no es lo mismo. Hoy menos que nunca. A veces en internet podés ver en una semana lo que a otros les dan en cinco años… sin la deuda universitaria incluida.
—Eso suena a populismo educativo.
—Y suena también a que te molesta que ahora cualquiera pueda aprender sin pedir permiso a tu gremio.
—No me vas a negar que hay mucha basura ahí afuera…
—Sí, obvio. Pero también adentro. La diferencia es que en internet la basura compite con el oro; en algunas instituciones, la basura es obligatoria y la pagás por adelantado.
—¿Entonces vos defendés que todo el mundo aprenda de YouTube?
—Defiendo que todo el mundo aprenda de donde quiera, pero que lo haga con pensamiento crítico. Que compare fuentes, que verifique datos, que sepa cuándo lo están engañando… y eso, querido, tampoco lo enseñan siempre en la universidad. Algún que otro docente lúcido, quizás.
—Eso último te lo concedo.
—¡Qué generoso! Si seguís así, en un par de años te suscribís a un canal educativo.
—Ja.
Cuando nos quedamos a solas, Daria no tardó en romper el silencio.
—Hay algo fascinante en todo esto —dijo, como quien observa una rareza entomológica bajo un microscopio—. No me refiero a tu pequeño duelo verbal, sino al mecanismo que lo provoca.
—¿El mecanismo?
—Sí. Fijate: hay personas que han invertido una porción obscena de su vida en un sistema educativo tradicional. No sólo tiempo; también dinero, energía y, sobre todo, identidad. El título que cuelga en la pared no es solo un papel, es su prueba de existencia intelectual.
—Y cuando ven a otro aprendiendo lo mismo en menos tiempo…
—… Es como si les dijeras que su década de sacrificio pudo haberse resumido en un año, o peor: que el mismo conocimiento está disponible sin peaje ni guardianes. Es natural que se sientan amenazados.
—Suena a herida de orgullo.
—Más que herida: es disonancia cognitiva. Aceptar que cualquiera pueda llegar al mismo puerto por una ruta más corta implica admitir que ellos viajaron en burro cuando podían tomar el tren. Y el tren, encima, era gratis.
—Duele.
—Duele, claro. Porque la educación tradicional no sólo les dio conocimientos; les dio estatus. El problema es que el estatus no se comparte. En cambio, el conocimiento digital es, por naturaleza, expansivo. Y eso choca frontalmente con quienes aprendieron a vivir bajo jerarquías.
—Entonces el rechazo a YouTube o a cualquier fuente abierta…
—No es tanto por la calidad del contenido como por el temor a perder privilegios simbólicos. Se disfraza de “defensa de lo académico” para no decir “defensa de mi pedestal”.
—¿Y cómo lo ves vos?
—Yo creo que estamos en medio de un cambio de paradigma. Antes, el conocimiento se acumulaba en torres de marfil; ahora se esparce como semillas al viento. El problema —y acá viene la parte incómoda— es que mucha gente no está preparada para discernir qué semillas germinan y cuáles son malas hierbas.
—O sea, que el futuro depende más de nuestro filtro que de la fuente.
—Exacto. Y ese filtro, llamalo pensamiento crítico, es la única asignatura que sigue pendiente en casi todas las instituciones… y en casi todos los canales de YouTube.
Se quedó mirándome un instante, con esa media sonrisa suya.
—Pero si lo pensás bien, es un momento histórico: nunca hubo tanta gente aprendiendo tantas cosas, tan rápido. Y nunca hubo tanta gente nerviosa por eso. —Hizo una pausa y agregó—. Los títulos universitarios seguirán existiendo, pero en algunos campos van a valer lo mismo que un certificado de natación… en el desierto
Apéndice:
- Harvard, MIT y Stanford liberaron cursos completos en línea, accesibles y gratuitos.
- Plataformas como Khan Academy, Coursera y edX forman a millones en áreas que van desde física cuántica hasta agricultura regenerativa.
- Canales especializados en YouTube, bien curados, ofrecen material tan riguroso como cualquier clase magistral… y a veces más actualizado.
El problema nunca fue el canal: es la ausencia de criterio al recibir la información.
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